MIRAD LA FOTO...

    Mirad la foto y veréis un novedoso sistema de evacuación,jeje.

MUY INTERESANTE...

    Un estudio realizado por un centro especialista en investigaciones sobre el cerebro humano y su capacidad lingüística, con sede en San Sebastián, demuestra científicamente cómo las figuras retóricas, en especial el oxímoron, estimulan la actividad cerebral.

    Sinceramente, me parece más que interesante. Según dice el artículo, continuarán las investigaciones en este campo.

    Así que, como os podréis imaginar, tenemos que seguir trabajando los recursos literarios en clase (ahora que está científicamente demostrado, más aún) para continuar con la estimulación de nuestras mentes, además de lo que ya os la estimulan (imagino) la física, la química, las matemáticas,... ¡Llegaréis a ser unos aunténticos cerebritos, ya lo veréis!

    Os dejo el artículo donde lo he leído, una web sobre filología:

 

http://www.losfilologos.com/portal/index.php/linguistica/471-los-oximoron-activan-el-cerebro

 

 

    Saludos.

EXPOSICIÓN ORAL DE 4º B

    Una vez seleccionado el tema que queréis exponer (espero que esto lo hayáis pensado ya), debéis comenzar a buscar información sobre el mismo. Para realizar la exposición oral debéis seguir el esquema que os pongo a continuación, aunque las partes de vuestra exposición dependerán, en gran parte, del tema elegido.

        1. SALUDO A LOS OYENTES.

        2. INTRODUCCIÓN. Presentación del tema del que vais a hablar, definición (si lo consideráis oportuno) de algunos conceptos básicos que ayuden al oyente a seguir vuestra exposición, etc.

        3. DESARROLLO DEL TEMA. Imagino que tendréis que dividir este apartado en varios subapartados y todo depende del tema; consultadme si dudáis.

        4. EJEMPLOS. Todo lo que digáis debéis argumentarlo con ejemplos tomados de la realidad. Son temas reales y actuales los que os he propuesto, así que buscad ejemplos reales. Podéis utilizar periódicos para buscar información y ejemplos.

        5. CONCLUSIÓN. Puede contener un cierre, una conclusión general a toda la exposición. O bien, podéis aprovechar este apartado para realizar una reflexión personal sobre el tema tratado, una crítica positiva o negativa exponiendo vuestro punto de vista. 

        6. TURNO DE PREGUNTAS.

     La exposición debe durar entre 10 y 15 minutos. Tan importante como una correcta expresión y un adecuado desarrollo del tema, pensando siempre en que nuestros interlocutores nos comprendan, tan importante como eso será el control del tiempo.

    Lo más importante para tener éxito en vuestra exposición es que hagáis una buena búsqueda de la información, no os conforméis con lo primero que encontréis, debéis contrastar. Asimismo, es fundamental que comprendáis e interioricéis lo que vais a decir (vamos, que os lo estudiéis bien), para que no os quedéis en blanco, para que no repitáis ese eterno "ehhhhhhhhhh...", que a todos nos ha sucedido alguna vez. Otros consejos: tranquilidad, buena postura corporal (erguidos, pero cómodos, tanto si estáis de pie como si estáis sentados), no masticar chicle, emplear un lenguaje adecuado, no utilizar muletillas (ehhhh, posssss, bueno), mantener el contacto visual con los interlocutores, no leer,...

    Para cualquier duda, ya sabéis dónde encontrarme.

EXPOSICIÓN ORAL SOBRE MITOLOGÍA 4º A

    Imagino que para cuando leáis esto, cada pareja ya tendrá su mito para comenzar a buscar la información y demás. Os expongo a continuación el esquema que habéis de seguir en dicha exposición:

        1. Saludo a los oyentes y presentación del tema.

        2. Narración del mito (se recomienda árbol genealógico o similar en el caso de algunos mitos, por la dificultad de las relaciones entre los protagonistas de los mismos)

        3. Posible interpretación, significado del mito, simbolismo, relación con otros mitos grecolatinos o de otros pueblos.

        4. Representación artística del mito en LITERATURA, MÚSICA, CINE, PINTURA, ESCULTURA, etc. En este apartado se citarán varias representaciones artísticas del mito que encontréis, con el fin de demostrar su influencia en las artes. Haréis un breve comentario sobre cada una de las representaciones (qué momento del mito muestra o si lo muestra en su totalidad, de qué forma, etc.). En algunos mitos podéis incluir una breve referencia a la LENGUA, con ejemplos de palabras que tenemos en castellano que hacen referencia a ese mito. Por ejemplo, el "pánico" deriva del dios griego Pan.

        5. Conclusión (opinión personal o crítica, dificultades halladas en el trabajo, si os parece un mito muy representado o poco, si creéis que puede continuar influyendo en la historia del arte o no, etc.)

        6. Turno de preguntas.

    La exposición ha de tener una duración aproximada de 10-15 minutos. NI SE OS OCURRA estar una hora entera contándonos todo lo que habéis encontrado en la WIKIPEDIA, que os conozco. Es una trabajo de investigación, pero también de concisión. "Lo bueno, si breve, dos veces bueno".

    Lo más importante para tener éxito en vuestra exposición es que hagáis una buena búsqueda de la información, no os conforméis con lo primero que encontréis, debéis contrastar. Asimismo, es fundamental que comprendáis e interioricéis lo que vais a decir (vamos, que os lo estudiéis bien), para que no os quedéis en blanco, para que no repitáis ese eterno "ehhhhhhhhhh...", que a todos nos ha sucedido alguna vez. Otros consejos: tranquilidad, buena postura corporal (erguidos, pero cómodos, tanto si estáis de pie como si estáis sentados), no masticar chicle, emplear un lenguaje adecuado, no utilizar muletillas (ehhhh, posssss, bueno), mantener el contacto visual con los interlocutores, no leer,... Repito algo: fundamental resumir, sacar conclusíones y extraer lo básico para la narración del mito. Mejor la utilización de oraciones breves, que no hagan que el oyente se pierda y desconecte. Vuestro objetivo en la exposición: que al público le interese lo que estáis contando.

    Por supuesto, podéis ayudaros de medios informáticos, sobre todo para el punto de las representaciones artísticas, o para cualquiera de ellos, pero no es adecuado  que os limitéis a leer lo que aparece en la pantalla; os puede servir de ayuda, pero no os podéis limitar únicamente a eso.

    Bueno, chic@s, me callo ya, que parece que os estoy preparando para la defensa de la tesis doctoral, en lugar de para la defensa de un mito en 4º ESO. Perdonad mi pesadez; quiero que salga bien y poneros buena nota y no quiero que me quede nada por decir. En todo caso, para cualquier duda, ya sabéis donde encontrarme, jeje, no hay pérdida.

    Saludos y saludas.

PARA LOS CREADORES...

    Buon giorno, caminantes!!

    Os dejo aquí el enlace a la web de una revista literaria digital: LA PÁGINA ESCRITA. Tiene muy buena pinta, pero lo más interesante es que vosotros mismos podéis publicar en ella vuestros relatos y poemas. Tan solo tenéis que seguir las instrucciones para enviar las composiciones y tener un poquito de suerte para que sean seleccionadas.

    Ya me avisaréis si os publican algo. En cualquier caso, os recomiendo que le echéis un vistazo de vez en cuando.

http://www.lapaginaescrita.com/

    Arrivederci!!!!

BALADA DE OTOÑO

    Hoy, que no ha parado de llover, un regalo: una Balada de otoño, de Joan Manuel Serrat. Una canción llena de nostalgia y melancolía en este húmedo día. Escuchadla bien. Que la disfrutéis.

 http://www.goear.com/listen/1aaae31/balada-de-otono-joan-manuel-serrat

HE VUELTO...

    ¡Hola a todos!

    Por fin un ratito que dedicaros. El comienzo de curso suele ser frenético, y este, más. A vosotros os veo más tranquilos... jejeje.

    Bueno, hay que empezar a trabajar, que luego se acumula mucha tarea, que ya estáis en cuarto, ¡en cuarto! Dentro de nada nos abandonáis... ¡Ohhhh!

    En fin, nos queda por delante un curso que puede ser maravilloso; eso está en vuestra mano, aunque yo pondré de mi parte todo lo que pueda para que sea así. Insistir en la sintaxis, en la correcta redacción, la literatura de los siglos XIX y XX (creo que os gustará), el teatro,... ¿Veis? Puede ser estupendo.

    Para que nos vayamos adentrando en el curso, os dejo una curiosidad: algunos de los criterios que tiene en cuenta la RAE (¡vuestra gran amiga!) para castellanizar la escritura de las palabras tomadas de otras lenguas, por ejemplo, pirsin en lugar de piercing. Es breve, por ser el primero, para que no os canséis.

Así se adapta una palabra importada

- Escribir como se habla.

En 1492, el mismo año en que Cristóbal Colón llegó al Caribe para traer a Europa el primer americanismo -canoa-, Antonio de Nebrija publicó su Gramática castellana, la primera de una lengua romance, es decir, derivada del latín. En sus Reglas de orthographía, Nebrija formuló el principio que, más de 500 años después, todavía sirve de columna vertebral al sistema ortográfico español: "Assi tenemos de escribir como pronunciamos i pronunciar como escribimos".

- De beefsteak a bistec.

Junto a la etimología de una palabra y a su uso diario, el principio fonético -escribir como se habla- es la ley de oro que ha hecho del español una lengua de ortografía relativamente simple en comparación con sus vecinas: en francés, por ejemplo, una palabra puede llevar hasta tres acentos gráficos. Además, la cercanía entre pronunciación y escritura es la base para la adaptación de cualquier extranjerismo, un proceso que la nueva Ortografía de la RAE detalla en torno a tres posibilidades: 1) Asimilar los fonemas del vocablo original inexistentes en español a los más próximos de nuestro sistema (del francés flèche >flecha; del inglés shoot >chute). 2) Modificar o simplificar grupos de letras y pronunciaciones ajenas a nuestro idioma, o estructuras silábicas de difícil articulación, para sustituirlas por las que resultan más naturales en español (del nahua tzictli >chicle; del inglés beefsteak >bistec). 3) Pronunciar las letras presentes en la lengua original con el valor fonológico que tienen en español (del italiano ciarlare >charlar; del francés bidet >bidé).

- De judo a yudo.

Siguiendo esos criterios, la nueva Ortografía propone adaptaciones como yudo, sexi, mánayer, cáterin y pirsin en lugar de judo, sexy, manager, catering y piercing. Estas formas pueden, naturalmente, seguir usándose, pero deberán escribirse en cursiva. El tiempo y los hablantes dirán si prefieren el criterio de la Real Academia Española o el de la Real Federación Española de Judo.

    El artículo completo lo tenéis en este enlace:

http://elpais.com/diario/2011/01/02/sociedad/1293922801_850215.html

    Por cierto, ¿qué opináis vosotros de todo esto? ¿Pensáis escribir pirsin, yudo, sexi? Espero con ganas vuestros comentarios.

   Saludos y hasta mañana.

     

TÉCNICAS DE LECTURA RÁPIDA

      Después de tantos días de abandono del blog, aquí estoy otra vez. Vamos, que seguro que me echabais de menos, jajajjaja.

     Hay expertos a favor de las técnicas de lectura rápida, pues son útiles en muchos trabajos, y expertos totalmente en contra. Personalmente, las considero bastante prácticas y eficaces a la hora de estudiar y hacer una primera lectura, por ejemplo, aunque no tengo ninguna prisa cuando estoy disfrutando de un buen libro. Leed el artículo, es interesante, y juzgad por vosotros mismos. Quizá os ayude en las lecturas del próximo curso... jejejeje.

      Este es el enlace:  http://www.lecturalia.com/blog/2012/05/05/leer-con-prisas/