Y TODA LA PESCA...

    Para que veáis que la lengua está viva y que los que la cambiamos, modificamos y hacemos que evolucione o involucione somos los propios hablantes, os dejo un artículo en el que se habla del Diccionario fraseológico documentado del español actual, donde se recogen expresiones tan nuestras como y toda la pesca; ser la leche; que te cagas; que te jodan; y otras muchas que mi pudor me impide escribir aquí, jijijiji.

    El autor del  diccionario es una eminencia en lo que a la lengua española se refiere, don Manuel Seco, miembro de la RAE, y parece que su finalidad con esta obra es dar a conocernos la lengua de todos los días, pese a que algunas de esas expresiones las utilicemos de forma incorrecta, como señala la propia RAE.

http://www.lavadoradetextos.com/2011/03/el-idioma-la-modernez-y-toda-la-pesca/

    Encargaré este diccionario hoy mismo y me lo llevaré a clase, para echarnos unas risas :)

   

EJERCICIOS DE REPASO

    Esta entrada que publico hoy no creo que os guste mucho, pero dicen que el trabajo dignifica, así que todo el mundo a currar, je.

    Algunos me pedisteis ejercicios de repaso de la primera evaluación. Tanto para los que habéis aprobado, como para los que no lo habéis hecho y tendréis que hacer la recuperación, aquí tenéis unas actividades. Os recuerdo que no son obligatorias y que tampoco suben nota en la recuperación. Son ejercicios para repasar y afianzar conocimientos después de haber estudiado.

    Os recomiendo a todos, suspensos y aprobados, realizar, sobre todo, el análisis de oraciones. Asimismo, os vendrá muy bien a todos realizar el comentario de texto argumentativo y alguno de los literarios, para empezar a practicar ya. Antes de negaros en rotundo, mirad los ejercicios y después decidís. Prácticamente nadie va sobrado en 4º, así que cualquier cosa para practicar os vendrá bien y las corregiré individualmente.

    Podéis entregarme las actividades durante la primera semana de clase después de vacaciones. ¿Vacaciones? ¿He dicho vacaciones? ¡Qué ganas ya!

    Saludos.

   

EJERCICIOS DE REPASO DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

1.      Análisis morfosintáctico de las siguientes oraciones:

a)      Los alumnos de la clase que hayan leído el libro se librarán del suspenso.

b)      Recitaremos hermosos poemas de tema navideño en el acto que marca el comienzo de las vacaciones.

c)      Compra un bolígrafo solidario en Navidad; los niños te lo agradecerán.

d)      “Hay ciudades que son fotografías nocturnas de ciudades”. (LUIS GARCÍA MONTERO)

e)      Vi a un hombre dormido debajo de un árbol.

f)       Leeremos un libro de Lorenzo Silva, el último ganador del premio Planeta.

g)      ¿Cómo era la vida de un constructor de la Edad Media.

h)      “Lucifer vio la tiranía de Dios y se enfrentó a él”. (La catedral, CÉSAR MALLORQUÍ)

i)        Aquellos años, cuando aún éramos pobres, no se me olvidarán.

j)        El lápiz con el que escribo tiene poca punta.

k)      María, sonriendo a todo el mundo, apareció en el escenario.

l)        María apareció sonriente en el escenario.

2.      Realizar el comentario de texto de Preguntas complicadas (fotocopia de textos argumentativos.  Es el primer texto). Puedes hacerlo a mano o a ordenador, teniendo en cuenta los modelos realizados en clase, intentando profundizar y analizar al detalle lo que defiende el autor. Si lo haces en ordenador, fíjate en: justificar el texto, sangría de primera línea, espacios, etc.

3.      Responde a las siguientes cuestiones sobre la literatura estudiada:

a)      Cita y explica diferencias fundamentales, al menos tres, entre la prosa del siglo XVIII y la del período romántico.

b)      Cita y explica las principales características del teatro romántico español. Autores y obras.

c)      Cita y explica las principales características de la poesía romántica española. Autores y obras.

d)      Realiza un comentario de texto literario, según el modelo del curso pasado (fotocopia que os dije que localizarais a principio de este curso), del siguiente poema:

  

Rima XLIX

Alguna vez la encuentro por el mundo,
y pasa junto a mí;
y pasa sonriéndose, y yo digo:
"¿Cómo puede reír?"

Luego asoma a mi labio otra sonrisa,
máscara del dolor,
y entonces pienso: "¡Acaso ella se ríe,
como me río yo!"

e)      Realiza un comentario de texto literario, según el modelo del curso pasado (fotocopia que os dije que localizarais a principio de este curso), del siguiente poema:

La zorra y el busto

Dijo la Zorra al Busto,

Después de olerlo:

«Tu cabeza es hermosa,

Pero sin seso»

Como éste hay muchos,

Que aunque parecen hombres,

Sólo son bustos.

 

ETC.

    Es un error que cometéis frecuentemente los alumnos y que, también frecuentemente, intento corregir, a veces sin éxito. Lo mismo si os lo dice la FUNDÉU (Fundación del Español Urgente) os lo creéis y lo aplicáis...

    http://www.fundeu.es/recomendaciones-E-etc-no-va-seguido-de-puntos-suspensivos-1531.html

   Saluditos.

VERBOS ASESINOS

    ¿Verbos asesinos? Descubre por qué en este breve artículo de la Fundéu (FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE) que deberían leer todos los periodistas y los que no somos periodistas, también.

http://www.manualdeestilo.com/lexico/tres-verbos-asesinos/

    Saludos.

DON QUIJOTE PARA NIÑOS

    A lo mejor lo veis algo infantil, pero me ha encantado. La aventura de los molinos y don Quijote en dibujos animados, con juegos, información sobre el autor y otros enlaces. ¡A refrescar la memoria sobre nuestra obra más universal!  

 http://nea.educastur.princast.es/quixote/index2.htm

OTRO JUEGO

    Otro juego, que es fin de semana. Este, además de aprender, os permite VIAJAR, eso sí, por España. Es una ruta que han denominado Camino de la Lengua Castellana y que incluye verdaderas maravillas de ciudades: San Millán de la Cogolla en La Rioja (de ahí las glosas emilianenses); Santo Domingo de Silos en Burgos, un precioso y valioso monasterio; Valladolid; Salamanca; Ávila y Alcalá de Henares. ¿Qué tienen en común todos estos sitios? Les une la lengua castellana, o la importancia que todos ellos han tenido en algún momento de la historia para el castellano.

    Yo creo que no podéis pedir más. Os invito a viajar y a jugar desde el sofá. Buen fin de semana.

http://www.caminodelalengua.com/expovirtual/

UN JUEGO

    Por si queréis hacer un descansito tras tanto estudiar...  Es un juego de lengua y literatura, para que no desconectéis del todo. El nivel no es muy alto, pero está bien para pasar un rato, trabajar la neurona y elevar la autoestima.

http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/espanol_p/flash/juego/juego_lengua.swf

UN DÍA TRISTE

    La muerte de las personas relacionadas con el mundo de la cultura, los intelectuales, los científicos, la muerte, en pocas palabras, de las personas que intentan hacer más agradable este mundo, desde un punto de vista material, físico o espiritual, es siempre un hecho trágico.

    AGUSTÍN GARCÍA CALVO ha muerto hoy a los 86 años. Fue catedrático de Filología Clásica, filósofo, poeta, ensayista, dramaturgo y colaborador del diario El País, en el que escribía sabios artículos de opinión. Un erudito, de los que ya quedan pocos. Pero, ¿sabéis lo que fue, por encima de todas estas cosas? Por encima de todo fue un hombre que defendió al ser humano y su LIBERTAD, yendo contra el sistema, cuando tocaba ir contra el sistema, con enorme valentía.

    En este artículo tenéis más datos sobre él: http://cultura.elpais.com/cultura/2012/11/01/actualidad/1351774640_539647.html

    Hoy lo hemos perdido, por eso es un día triste. He pensado que para hacerle un pequeño homenaje desde aquí, nada mejor que daros a conocer a los jóvenes, al futuro, una pequeña parte de su legado. Es un poemita, breve pero intenso, que el cantautor Amancio Prada convirtió en canción. Escuchadlo y buscad su esencia:

http://youtu.be/zmfHzM9vaiE?hd=1

MIRAD LA FOTO (IV)...

    Los encargados de esta tienda de ropa hacen lo mismo que algunos de vosotros cuando no sabéis escribir una palabra: rayas o rallas.


    Por si alguien ha dudado, habría que quedarse con el top.

MIRAD LA FOTO (III)...

   Sé que puede resultar algo macabro hacer una broma sobre estos temas, pero el titular del periódico no me deja indiferente.



    La verdad, menos mal que fallecieron. Imaginad que los asesinan y no fallecen... Pero, ¿qué titular es este?

MIRAD LA FOTO (II)...

    ¿Entendéis el mensaje? ¿Prohibido cortar solo a los niños? Hay que ver las dificultades de algunas personas para comunicarse...

MIRAD LA FOTO...

    Mirad la foto y veréis un novedoso sistema de evacuación,jeje.

MUY INTERESANTE...

    Un estudio realizado por un centro especialista en investigaciones sobre el cerebro humano y su capacidad lingüística, con sede en San Sebastián, demuestra científicamente cómo las figuras retóricas, en especial el oxímoron, estimulan la actividad cerebral.

    Sinceramente, me parece más que interesante. Según dice el artículo, continuarán las investigaciones en este campo.

    Así que, como os podréis imaginar, tenemos que seguir trabajando los recursos literarios en clase (ahora que está científicamente demostrado, más aún) para continuar con la estimulación de nuestras mentes, además de lo que ya os la estimulan (imagino) la física, la química, las matemáticas,... ¡Llegaréis a ser unos aunténticos cerebritos, ya lo veréis!

    Os dejo el artículo donde lo he leído, una web sobre filología:

 

http://www.losfilologos.com/portal/index.php/linguistica/471-los-oximoron-activan-el-cerebro

 

 

    Saludos.

EXPOSICIÓN ORAL DE 4º B

    Una vez seleccionado el tema que queréis exponer (espero que esto lo hayáis pensado ya), debéis comenzar a buscar información sobre el mismo. Para realizar la exposición oral debéis seguir el esquema que os pongo a continuación, aunque las partes de vuestra exposición dependerán, en gran parte, del tema elegido.

        1. SALUDO A LOS OYENTES.

        2. INTRODUCCIÓN. Presentación del tema del que vais a hablar, definición (si lo consideráis oportuno) de algunos conceptos básicos que ayuden al oyente a seguir vuestra exposición, etc.

        3. DESARROLLO DEL TEMA. Imagino que tendréis que dividir este apartado en varios subapartados y todo depende del tema; consultadme si dudáis.

        4. EJEMPLOS. Todo lo que digáis debéis argumentarlo con ejemplos tomados de la realidad. Son temas reales y actuales los que os he propuesto, así que buscad ejemplos reales. Podéis utilizar periódicos para buscar información y ejemplos.

        5. CONCLUSIÓN. Puede contener un cierre, una conclusión general a toda la exposición. O bien, podéis aprovechar este apartado para realizar una reflexión personal sobre el tema tratado, una crítica positiva o negativa exponiendo vuestro punto de vista. 

        6. TURNO DE PREGUNTAS.

     La exposición debe durar entre 10 y 15 minutos. Tan importante como una correcta expresión y un adecuado desarrollo del tema, pensando siempre en que nuestros interlocutores nos comprendan, tan importante como eso será el control del tiempo.

    Lo más importante para tener éxito en vuestra exposición es que hagáis una buena búsqueda de la información, no os conforméis con lo primero que encontréis, debéis contrastar. Asimismo, es fundamental que comprendáis e interioricéis lo que vais a decir (vamos, que os lo estudiéis bien), para que no os quedéis en blanco, para que no repitáis ese eterno "ehhhhhhhhhh...", que a todos nos ha sucedido alguna vez. Otros consejos: tranquilidad, buena postura corporal (erguidos, pero cómodos, tanto si estáis de pie como si estáis sentados), no masticar chicle, emplear un lenguaje adecuado, no utilizar muletillas (ehhhh, posssss, bueno), mantener el contacto visual con los interlocutores, no leer,...

    Para cualquier duda, ya sabéis dónde encontrarme.

EXPOSICIÓN ORAL SOBRE MITOLOGÍA 4º A

    Imagino que para cuando leáis esto, cada pareja ya tendrá su mito para comenzar a buscar la información y demás. Os expongo a continuación el esquema que habéis de seguir en dicha exposición:

        1. Saludo a los oyentes y presentación del tema.

        2. Narración del mito (se recomienda árbol genealógico o similar en el caso de algunos mitos, por la dificultad de las relaciones entre los protagonistas de los mismos)

        3. Posible interpretación, significado del mito, simbolismo, relación con otros mitos grecolatinos o de otros pueblos.

        4. Representación artística del mito en LITERATURA, MÚSICA, CINE, PINTURA, ESCULTURA, etc. En este apartado se citarán varias representaciones artísticas del mito que encontréis, con el fin de demostrar su influencia en las artes. Haréis un breve comentario sobre cada una de las representaciones (qué momento del mito muestra o si lo muestra en su totalidad, de qué forma, etc.). En algunos mitos podéis incluir una breve referencia a la LENGUA, con ejemplos de palabras que tenemos en castellano que hacen referencia a ese mito. Por ejemplo, el "pánico" deriva del dios griego Pan.

        5. Conclusión (opinión personal o crítica, dificultades halladas en el trabajo, si os parece un mito muy representado o poco, si creéis que puede continuar influyendo en la historia del arte o no, etc.)

        6. Turno de preguntas.

    La exposición ha de tener una duración aproximada de 10-15 minutos. NI SE OS OCURRA estar una hora entera contándonos todo lo que habéis encontrado en la WIKIPEDIA, que os conozco. Es una trabajo de investigación, pero también de concisión. "Lo bueno, si breve, dos veces bueno".

    Lo más importante para tener éxito en vuestra exposición es que hagáis una buena búsqueda de la información, no os conforméis con lo primero que encontréis, debéis contrastar. Asimismo, es fundamental que comprendáis e interioricéis lo que vais a decir (vamos, que os lo estudiéis bien), para que no os quedéis en blanco, para que no repitáis ese eterno "ehhhhhhhhhh...", que a todos nos ha sucedido alguna vez. Otros consejos: tranquilidad, buena postura corporal (erguidos, pero cómodos, tanto si estáis de pie como si estáis sentados), no masticar chicle, emplear un lenguaje adecuado, no utilizar muletillas (ehhhh, posssss, bueno), mantener el contacto visual con los interlocutores, no leer,... Repito algo: fundamental resumir, sacar conclusíones y extraer lo básico para la narración del mito. Mejor la utilización de oraciones breves, que no hagan que el oyente se pierda y desconecte. Vuestro objetivo en la exposición: que al público le interese lo que estáis contando.

    Por supuesto, podéis ayudaros de medios informáticos, sobre todo para el punto de las representaciones artísticas, o para cualquiera de ellos, pero no es adecuado  que os limitéis a leer lo que aparece en la pantalla; os puede servir de ayuda, pero no os podéis limitar únicamente a eso.

    Bueno, chic@s, me callo ya, que parece que os estoy preparando para la defensa de la tesis doctoral, en lugar de para la defensa de un mito en 4º ESO. Perdonad mi pesadez; quiero que salga bien y poneros buena nota y no quiero que me quede nada por decir. En todo caso, para cualquier duda, ya sabéis donde encontrarme, jeje, no hay pérdida.

    Saludos y saludas.

PARA LOS CREADORES...

    Buon giorno, caminantes!!

    Os dejo aquí el enlace a la web de una revista literaria digital: LA PÁGINA ESCRITA. Tiene muy buena pinta, pero lo más interesante es que vosotros mismos podéis publicar en ella vuestros relatos y poemas. Tan solo tenéis que seguir las instrucciones para enviar las composiciones y tener un poquito de suerte para que sean seleccionadas.

    Ya me avisaréis si os publican algo. En cualquier caso, os recomiendo que le echéis un vistazo de vez en cuando.

http://www.lapaginaescrita.com/

    Arrivederci!!!!

BALADA DE OTOÑO

    Hoy, que no ha parado de llover, un regalo: una Balada de otoño, de Joan Manuel Serrat. Una canción llena de nostalgia y melancolía en este húmedo día. Escuchadla bien. Que la disfrutéis.

 http://www.goear.com/listen/1aaae31/balada-de-otono-joan-manuel-serrat

HE VUELTO...

    ¡Hola a todos!

    Por fin un ratito que dedicaros. El comienzo de curso suele ser frenético, y este, más. A vosotros os veo más tranquilos... jejeje.

    Bueno, hay que empezar a trabajar, que luego se acumula mucha tarea, que ya estáis en cuarto, ¡en cuarto! Dentro de nada nos abandonáis... ¡Ohhhh!

    En fin, nos queda por delante un curso que puede ser maravilloso; eso está en vuestra mano, aunque yo pondré de mi parte todo lo que pueda para que sea así. Insistir en la sintaxis, en la correcta redacción, la literatura de los siglos XIX y XX (creo que os gustará), el teatro,... ¿Veis? Puede ser estupendo.

    Para que nos vayamos adentrando en el curso, os dejo una curiosidad: algunos de los criterios que tiene en cuenta la RAE (¡vuestra gran amiga!) para castellanizar la escritura de las palabras tomadas de otras lenguas, por ejemplo, pirsin en lugar de piercing. Es breve, por ser el primero, para que no os canséis.

Así se adapta una palabra importada

- Escribir como se habla.

En 1492, el mismo año en que Cristóbal Colón llegó al Caribe para traer a Europa el primer americanismo -canoa-, Antonio de Nebrija publicó su Gramática castellana, la primera de una lengua romance, es decir, derivada del latín. En sus Reglas de orthographía, Nebrija formuló el principio que, más de 500 años después, todavía sirve de columna vertebral al sistema ortográfico español: "Assi tenemos de escribir como pronunciamos i pronunciar como escribimos".

- De beefsteak a bistec.

Junto a la etimología de una palabra y a su uso diario, el principio fonético -escribir como se habla- es la ley de oro que ha hecho del español una lengua de ortografía relativamente simple en comparación con sus vecinas: en francés, por ejemplo, una palabra puede llevar hasta tres acentos gráficos. Además, la cercanía entre pronunciación y escritura es la base para la adaptación de cualquier extranjerismo, un proceso que la nueva Ortografía de la RAE detalla en torno a tres posibilidades: 1) Asimilar los fonemas del vocablo original inexistentes en español a los más próximos de nuestro sistema (del francés flèche >flecha; del inglés shoot >chute). 2) Modificar o simplificar grupos de letras y pronunciaciones ajenas a nuestro idioma, o estructuras silábicas de difícil articulación, para sustituirlas por las que resultan más naturales en español (del nahua tzictli >chicle; del inglés beefsteak >bistec). 3) Pronunciar las letras presentes en la lengua original con el valor fonológico que tienen en español (del italiano ciarlare >charlar; del francés bidet >bidé).

- De judo a yudo.

Siguiendo esos criterios, la nueva Ortografía propone adaptaciones como yudo, sexi, mánayer, cáterin y pirsin en lugar de judo, sexy, manager, catering y piercing. Estas formas pueden, naturalmente, seguir usándose, pero deberán escribirse en cursiva. El tiempo y los hablantes dirán si prefieren el criterio de la Real Academia Española o el de la Real Federación Española de Judo.

    El artículo completo lo tenéis en este enlace:

http://elpais.com/diario/2011/01/02/sociedad/1293922801_850215.html

    Por cierto, ¿qué opináis vosotros de todo esto? ¿Pensáis escribir pirsin, yudo, sexi? Espero con ganas vuestros comentarios.

   Saludos y hasta mañana.

     

TÉCNICAS DE LECTURA RÁPIDA

      Después de tantos días de abandono del blog, aquí estoy otra vez. Vamos, que seguro que me echabais de menos, jajajjaja.

     Hay expertos a favor de las técnicas de lectura rápida, pues son útiles en muchos trabajos, y expertos totalmente en contra. Personalmente, las considero bastante prácticas y eficaces a la hora de estudiar y hacer una primera lectura, por ejemplo, aunque no tengo ninguna prisa cuando estoy disfrutando de un buen libro. Leed el artículo, es interesante, y juzgad por vosotros mismos. Quizá os ayude en las lecturas del próximo curso... jejejeje.

      Este es el enlace:  http://www.lecturalia.com/blog/2012/05/05/leer-con-prisas/

SACA LA LENGUA

Dedicad media horita veraniega a ver este programa de Saca la lengua emitido en la 2: http://www.rtve.es/alacarta/videos/saca-la-lengua/saca-lengua-26-11-11/1259210/.

 Habla sobre el uso que hacemos de la palabra huevo (manda huevos, no hace el huevo, qué huevos tienes,...) y algún sinónimo de esta palabra. Invita a reflexionar sobre las expresiones utilizadas en nuestro día a día.



RECORDATORIO

LLEGA EL VERANITO E IMAGINO LAS GANAS QUE TENÉIS DE PERDERME DE VISTA... SOLO OS RECORDARÉ, SOBRE TODO A LOS QUE TENDRÉIS QUE PRESENTAROS A LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE, QUE PODÉIS CONSULTARME ALGUNA DUDA EXISTENCIAL QUE OS SURJA SOBRE LA MATERIA A TRAVÉS DEL BLOG, O BIEN A TRAVÉS DEL CORREO QUE TENGO PARA VOSOTROS: estherlosolmos@hotmail.com. NO PROMETO MIRARLO TODOS LOS DÍAS, PERO SÍ LE ECHARÉ UN VISTAZO DE VEZ EN CUANDO POR SI ACASO.

DE TODAS FORMAS, SI HACÉIS CASO DE LAS RECOMENDACIONES QUE OS HAGO EN EL PLAN DE TRABAJO QUE OS ENTREGARÉ EL VIERNES, ESTUDIÁIS Y OS CONCIENCIÁIS DE UNA VEZ DE QUE TAN IMPORTANTE COMO MEMORIZAR CONTENIDOS ES DESPUÉS SABER EXPRESARLOS CON CORRECCIÓN, APROBARÉIS SIN PROBLEMA.

ÁNIMO Y FELIZ VERANO

¿QUÉ PIENSAS TÚ?

 

Os dejo aquí un fragmento de un libro que me llamó mucho la atención, que me llegó al alma. ¿Qué piensas tú?

"Durante un segundo, he creído haber encontrado mi vocación; he creído comprender que, para cuidar de mí, tenía que cuidar de los demás, o sea, de los que son "cuidables", de los que se pueden salvar, en lugar de carcomerme por dentro porque no puedo salvar a los demás. Entonces qué, ¿debería hacerme médico de mayor? ¿O escritora? Es un poco lo mismo, ¿no?"

La elegancia del erizo, Muriel Barbery

VUESTRA OPORTUNIDAD

 

Para los que entráis habitualmente en nuestro/vuestro blog, espero vuestros comentarios, críticas, opiniones, proyectos de mejora,... Todo lo que aquí encontrais es vuestro y es para vosotros. Ayudadme a mejorar, aportad ideas, inquietudes, decidme si es útil y práctico o no os aporta nada.

 

Venga, animaos, comentad. Leí en algún sitio que "un blog se alimenta de vuestros comentarios"; pues comentad, que hay hambre.

 

Saludos.

LA FRASE DE UN GENIO

 

Sabéis que siempre os cuelgo cosas útiles, pero con esta me salgo. Aplicaos el cuento, lo dijo un genio:

 

"No has entendido algo hasta que eres capaz de explicárselo a tu abuela", ALBERT EINSTEIN

Ánimo, ya esta aquí el verano. Un último esfuerzo y a disfrutar.

 

 Saludos.

GUÍA DE LECTURA DE Fuente Ovejuna DE LOPE DE VEGA

Bueno, chicos, entramos en la recta final del curso y el trabajo se os acumula, así que hay que ponerse las pilas ya y aprovechar el tiempo al máximo para pasar un verano de lo más divertido.

Esta entrada es para mostraros una guía de lectura de Fuente Ovejuna. Tranquilos, parecen muchas páginas pero está adornada con fotografías y la letra es muy grande. Además, no hay que entregar nada.

Leer Fuente Ovejuna os lo tenéis que plantear como un reto. Se trata de una obra de teatro escrita en verso hacia 1610, con lo que nadie dice que su lectura sea fácil. Pese a llevar escrita más de 400 años, que se dice pronto, la actualidad de la obra es total. Primero, por los temas tratados en ella: el honor, los abusos de los poderosos hacia el pueblo llano, el amor,... Después, por la pervivencia en nuestra lengua de la expresión"Fuente Ovejuna, todos a una", como muestra del triunfo de la colectividad frente a los intereses individuales. Y más: la defensa de la vida en la aldea, en el campo, el deseo de restablecer la armonía perdida, el protagonismo del personaje colectivo (todo el pueblo de Fuente Ovejuna), pero también de una mujer, Laurencia, etc.

En fin, leedlo con ganas. En clase os pondré en antecedentes sobre el comienzo de la obra, pues se basa en un hecho real, histórico, y en casa la guía que aquí os dejo os será de gran ayuda para seguir la obra, para no perderos, para comprenderla y prestar atención a lo verdaderamente importante de la misma.

http://www.anayainfantilyjuvenil.com/catalogos/proyectos_lectura/IJ00048001_9999996949.pdf

Tenéis un clásico en vuestras manos. Valor y al libro!!!!

Ánimo, que el curso está acabando!!!!

CERVANTES Y LA LEYENDA DE DON QUIJOTE

¡Hola, caminantes!

Este es el enlace para ver el vídeo sobre Cervantes y su gran obra. Estad muy atentos a él y tomad nota de los aspectos que consideréis más relevantes, porque en el próximo examen habrá alguna pregunta sobre el mismo.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/programa/cervantes-leyenda-don-quijote/753518/

Es un documental sobre la obra, Don Quijote de la Mancha, sobre la intención de Cervantes al escribir esta obra, sobre el por qué de su enorme éxito, sobre la existencia de quijotes o no hoy en día,... Vale la pena verlo por todo ello; espero que os dé una amplia visión sobre la obra y que descubráis si tenéis algo de quijotes en vuestro interior.

Además, en el documental colaboran importantes estudiosos y críticos sobre la obra de Cervantes, eruditos como Martín de Riquer, el novelista Mario Vargas Llosa (Nobel de Literatura en 2010), Víctor García de la Concha (Director de la RAE), el ya fallecido literato José Saramago, etc. Ahora mismo no recuerdo más, pero son nombres de reconocido prestigio que no está de más que os vayan sonando.

Sois unos privilegiados porque la clase sobre El Quijote os la van a dar estos sabios. Espero que os guste. Anotad cualquier duda que tengáis y lo comentamos en clase.

Un saludo

GARCILASO PARA COMENTAR

Después de haber leído y comentado en clase dos sonetos de Garcilaso, aquí tenéis uno más para poder practicar. Debéis elaborar el comentario siguiendo las pautas o instrucciones que os di, de forma clara, utilizando un lenguaje preciso, justificando todo lo que digáis y dando como resultado un todo homogéneo. ¡Cuántas cosas!

Leedlo atentamente antes de empezar a escribir:

http://www.poesia-inter.net/gvsone38.htm

"EL MARÍA MOLINER"

¿Cómo que "el María Moliner"? ¿Pues no será "la María"? Nooooo. Echad un vistazo a este post y aprenderéis quién fue esta sapientísima mujer.

Por cierto, en la biblioteca está su diccionario, por si tenéis curiosidad por acercaros a él.

Saludines.

http://www.lavadoradetextos.com/2012/04/maria-moliner-y-yo/

VERBO HABER: SIEMPRE EN SINGULAR

Este no es un error que abunde en Sisante y alrededores (si es que habláis y escribís más bien...) o, al menos, yo no lo he detectado en exceso, pero ahí van unos consejos sencillos y breves (45 segundos) sobre el uso del verbo HABER en tercera persona.

http://www.youtube.com/watch?v=qifSVi59WeY

Saludos

JUEGO

Un juego, para que veáis que no todo es estudiar... A ver quién consigue más puntos.

http://arquilabra.leer.es/

CONSEJOS PARA ESCRIBIR MEJOR

Sobre SINO y SI NO, un breve vídeo aclarator

http://www.youtube.com/watch?v=tRH59E1aybE&feature=youtu.be&noredirect=1

Y SIGUE LA POLÉMICA SOBRE EL SEXISMO DE NUESTRA LENGUA

Sí, sigue la polémica sobre si nuestro léxico y nuestra gramática es machista o sexista. Surge ahora un manifiesto firmado por varios profesores de Universidad, ajenos a la RAE.

Os recomiendo su lectura, aunque sea una lectura rápida, pues es coherente y clarificador.

http://manifiestolinguistica.weebly.com/index.html

LA INCÓGNITA CONTINÚA...

Vosotros ya conocéis a LORCA. Al menos, habéis tenido la suerte de leer una de sus obras, La zapatera prodigiosa, la zapaterita fantasiosa, ¿la recordáis? El próximo curso conoceréis más sobre la obra de este gran dramaturgo y, sobre todo, por encima de todo, poeta.

Sin embargo, no es de su obra de lo que se habla ahora. El paradero de sus restos mortales sigue siendo una incógnita. Gracias a la denominada ley de Memoria histórica y a Ian Gibson, uno de los biógrafos de Lorca, gran conocedor de su vida, su obra y su muerte, pudo excavarse el lugar donde se creía que se hallaban enterrados, un lugar cercano a Granada donde el poeta fue fusilado en 1936. Pero allí no están sus restos.

Las hipótesis continúan. La última, que pueden encontrarse en Uruguay, llevados allí por el artista Enrique Amorim, al parecer amante del poeta. ¿Será verdad que puedan hallarse tan lejos de la Granada natal de Lorca?

Un libro de Santiago Roncagliolo, El amante uruguayo, nos desvela algunos detalles.

http://cultura.elpais.com/cultura/2012/03/09/actualidad/1331291807_873310.html

AHORRO SUENA MÁS A AMOR QUE RECORTE

EUFEMISMO

1. m. Manifestación suave o decorosa de ideas cuya recta y franca expresión sería dura o malsonante.

(DRAE)

Es decir, un eufemismo es una palabra o expresión que sustituye a otra que es considerada palabra tabú, malsonante o de mal gusto. Por ejemplo, alguna vez he leído la expresión métodos de persuasión por tortura o regulación de empleo en lugar de despido masivo. Hay también eufemismos llenos de comicidad, como cambiarle el agua al canario en vez de orinar, aunque este último parecer contradecir la máxima de la economía lingüística. 

El enlace que aquí os pongo gira en torno al tema de los eufemismos con los que los políticos y los medios de comunicación nos ilustran cada día. Eufemismos y crisis, ved qué combinación.

 http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/03/05/vidayartes/1330979259_557017.html

 

ADICTOS A LAS TILDES

Efectivamente, como habréis podido adivinar, el título de esta entrada no habla de vosotros, queridos alumnos. A partir del comentario de una lectora del blog "Lavadora de textos" que se define como "adicta a ver las faltas de ortografía", nos recuerdan en el citado blog algunas de las últimas reformas ortográficas que debemos tener en cuenta.

Saludos y hasta mañana.

http://www.lavadoradetextos.com/2012/03/adiccion-a-las-tildes/

¿LENGUAJE SEXISTA?

En los últimos años diversas instituciones (ayuntamientos, diputaciones, universidades) han publicado diversas guías de lenguaje no sexista, con el muy loable propósito de contribuir a la igualdad entre hombre y mujer. Sin embargo, no han sido bien acogidas por toda la sociedad, pues estamos los que no vemos un uso sexista del lenguaje en los casos a los que hacen referencia estas guías. Esta última es también la opinión de la nuestra amada RAE, que en su labor de "limpiar, fijar y dar esplendor" a la lengua castellana, nos ilustra con el escrito del enlace que tenéis a continuación.

http://cultura.elpais.com/cultura/2012/03/02/actualidad/1330717685_771121.html

La llamada de atención de la RAE a estas guías del lenguaje es algo extenso y no sé si del todo inteligible para vosotros, pero merece la pena echarle una ojeada. Los miembros de la RAE se asombran ante el hecho de que, por ejemplo, estas guías hayan sido escritas y publicadas sin el asesoramiento de un lingüista experto en las cuestiones que en ellas se trata y critica la confusión entre género y sexo, que se manifiesta en dichas guías, al igual que se muestra en desacuerdo por la recomendación que dan las citaddas guías de no utilizar el masculino como género no marcado, es decir, recomiendan no usar "los alumnos" para referirnos a "alumnos" y a "alumnas", sino usar "alumnos y alumnas", o "alumnas y alumnos" o "alumnado".

En fin, echadle un vistazo.

Espero vuestros comentarios. ¿Piensas que estos usos del lenguaje pueden considerarse como lenguaje sexista? 

UNA DE ROMANCES


¡Hola a todos! Os regalo unos romances, ahora que ya los hemos estudiado en clase. Son de los más conocidos y todos ellos perrtenecen al Romancero Viejo. Leedlos atentamente, pensad a qué tipo de los estudiados pertenecen, según su argumento. Personalmente, el que más me gusta es el último, el Romance del Conde Niño, ya veréis qué historión de amorrrrr, je. Espero que os gusten.
http://users.ipfw.edu/jehle/poesia/fontfrid.htm

http://www.ctv.es/USERS/ogonet/cuentos/arnaldos.htm

http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/esp/anonimo/condeni.htm

Os dejo también el enlace del Romance del Conde Niño cantado por Paco Ibáñez:

http://www.youtube.com/watch?v=a_C2BKNmbPU

Dejo aquí el enlace de un juego de ortografía interactivo. Con él podréis repasar la parte teórica y también practicar con los ejercicios. Recomendable para todos, que no viene mal que repasemos ortografía, y casi obligatorio para algunos... No quiero decir nombres.
Saludos y que os aproveche.

http://ortoflash.masterd.es/

Os presento el blog de un experto corrector de textos y de redacción. Corrige usos incorrectos, impropios o inadecuados de determinadas expresiones, mayúsculas o minúsculas en algunas palabras (por ejemplo, Internet), reflexiona sobre el papel de la RAE en la sociedad actual, etc., y hace todo esto teniendo siempre en cuenta la opinión de las grandes autoridades de la lengua castellana, como María Moliner, Manuel Seco, Lázaro Carreter, Álex Grijelmo, Martínez de Sousa y la propia RAE.
Podéis empezar por leer el artículo del famoso "¿Por qué no te callas?" que Juan Carlos I dirigió a Chávez. ¿Lo recordáis?
Saludos.

http://www.lavadoradetextos.com/

LA COMA CRIMINAL

PARA MEJORAR LA PUNTUACIÓN DE VUESTROS ESCRITOS Y EVITAR COMAS INNECESARIAS E INCORRECTAS, AQUÍ TENÉIS UNOS CONSEJOS CON EJEMPLOS. QUE OS APROVECHEN.

http://www.manualdeestilo.com/ortografia/la-coma-criminal/





¡Hola caminantes!

He creado este blog como un punto de encuentro virtual profesora-alumnos. Aquí os colgaré material complementario al trabajado en clase que considere relevante para el estudio de la materia, curiosidades, algún regalo literario, recomendaciones, direcciones web que os ayudarán a estudiar la sintaxis, la ortografía, etc.

Del resto, os encargáis vosotros. Aquí podréis publicar, siempre que queráis, vuestras pequeñas incursiones en la literatura (relatos -sé algunas los publicáis en vuestros propios blog-, poemas, microrrelatos - ¿os acordáis del microrrelato del dinosaurio?-, novelas por entregas,...) y podréis también comentar las aportaciones de vuestros compañeros (siempre desde el respeto, recordad) y sugerir secciones, colgar algún que otro ejercicio de clase,...

Será una forma más amena de practicar la redacción, la expresión y la ortografía. ¿Quién se anima a ser el primero?

En cuanto al título, de acuerdo, reconozco que no me he esforzado demasiado... Pero a mí me parece que queda estupendo: CAMINANTES ROMANOS, je. Sí, claro, por el nombre del centro, pero también porque, en el fondo, es lo que somos, que ya lo decía Machado: caminante, no hay camino,/ se hace camino al andar... ¿O ahora somos navegantes en la red? ¿O internautas?

Os espero por aquí.

Saludos.